{"id":4748,"date":"2017-10-26T17:44:49","date_gmt":"2017-10-26T17:44:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/?p=4748"},"modified":"2017-10-26T17:44:49","modified_gmt":"2017-10-26T17:44:49","slug":"cognitivo-actuante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/cognitivo-actuante\/","title":{"rendered":"COGNITIVO ACTUANTE"},"content":{"rendered":"

El taller cognitivo del lunes 23 de octubre ha sido organizado por una alumna de pr\u00e1cticas, Melania. Otra alumna, Sandra, desempe\u00f1aba el papel de co-terapeuta y ayudaba durante las actividades.<\/p>\n

Para respetar el tema de la semana, se han realizado varias tareas relacionadas con la Actuaci\u00f3n<\/em>:<\/div>\n
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1 – Percepci\u00f3n visual: describir dos escenas, una de la Sirenita y otra de Grease, centr\u00e1ndose en los detalles. Adem\u00e1s, se transmiten un par de minutos de la pel\u00edcula \u00abPatch Adams\u00bb y se comentan los momentos m\u00e1s importantes.<\/div>\n
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2 – Funciones ejecutivas y praxis (individual): realizar un puzle. El ejercicio tambi\u00e9n tiene la funci\u00f3n de distraer a los usuarios de la tarea anterior, para luego llevar a cabo una tarea para entrenar la memoria<\/div>\n
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3 – Memoria: contestar a preguntas relacionadas con la actividad 1<\/div>\n
\u00abC\u00f3mo iba vestido el chico de Grease?\u00bb<\/div>\n
\u00abDe qu\u00e9 color eran las decoraciones?\u00bb<\/div>\n
\u00abDe qu\u00e9 color eran las flores de la Sirenita?\u00bb<\/div>\n
\u00abQu\u00e9 instrumentos tocan los peces bajo del mar?\u00bb<\/div>\n
\u00abQu\u00e9 se pone en la cabeza el m\u00e9dico? Por qu\u00e9?<\/div>\n
\u00abQu\u00e9 animales imita?\u00bb<\/div>\n
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4 – Lenguaje y lectoescritura (individual): se proporciona a cada usuario una hoja con frases celebres inacabadas para que las completen a su manera<\/div>\n
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5 – Percepci\u00f3n auditiva: un usuario se pone de pie mirando a la pared. Cada uno de los dem\u00e1s lee una frase del ejercicio anterior y el que est\u00e1 de espaldas tiene que reconocer qui\u00e9n habla.<\/div>\n
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Adem\u00e1s de las habilidades cognitivas descritas, se entrenan inhibici\u00f3n (respetar turnos, dejar contestar a los dem\u00e1s, no empezar con una actividad antes del tiempo), habilidades sociales (respeto, apoyo) y regulaci\u00f3n emocional (resistencia a la frustraci\u00f3n).<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El taller cognitivo del lunes 23 de octubre ha sido organizado por una alumna de pr\u00e1cticas, Melania. Otra alumna, Sandra, desempe\u00f1aba el papel de co-terapeuta y ayudaba durante las actividades. Para respetar el tema de la semana, se han realizado varias tareas relacionadas con la Actuaci\u00f3n: 1 – Percepci\u00f3n visual: describir dos escenas, una de la Sirenita y otra de Grease, centr\u00e1ndose en los detalles. Adem\u00e1s, se transmiten un par de minutos de la pel\u00edcula \u00abPatch Adams\u00bb y se comentan los momentos m\u00e1s importantes. 2 – Funciones ejecutivas y praxis (individual): realizar un puzle. El ejercicio tambi\u00e9n tiene la funci\u00f3n de distraer a los usuarios de la tarea anterior, para luego llevar a cabo una tarea para entrenar la memoria 3 – Memoria: contestar a preguntas relacionadas con la actividad 1 \u00abC\u00f3mo iba vestido el chico de Grease?\u00bb \u00abDe qu\u00e9 color eran las decoraciones?\u00bb \u00abDe qu\u00e9 color eran las flores de la Sirenita?\u00bb \u00abQu\u00e9 instrumentos tocan los peces bajo del mar?\u00bb \u00abQu\u00e9 se pone en la cabeza el m\u00e9dico? Por qu\u00e9? \u00abQu\u00e9 animales imita?\u00bb 4 – Lenguaje y lectoescritura (individual): se proporciona a cada usuario una hoja con frases celebres inacabadas para que las completen a su manera 5 – Percepci\u00f3n auditiva: un usuario se pone de pie mirando a la pared. Cada uno de los dem\u00e1s lee una frase del ejercicio anterior y el que est\u00e1 de espaldas tiene que reconocer qui\u00e9n habla. Adem\u00e1s de las habilidades cognitivas descritas, se entrenan inhibici\u00f3n (respetar turnos, dejar contestar a los dem\u00e1s, no empezar con una actividad antes del tiempo), habilidades sociales (respeto, apoyo) y regulaci\u00f3n emocional (resistencia a la frustraci\u00f3n).<\/p>\n","protected":false},"author":45,"featured_media":4749,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[120],"tags":[209,204,119,207,205,203,206,208],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4748"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/45"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4748"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4748\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4752,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4748\/revisions\/4752"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4749"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4748"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4748"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4748"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}