{"id":5401,"date":"2018-05-07T11:00:31","date_gmt":"2018-05-07T11:00:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/?p=5401"},"modified":"2018-05-24T21:31:25","modified_gmt":"2018-05-24T21:31:25","slug":"5401-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/5401-2\/","title":{"rendered":"Cognitivo atrabiliario"},"content":{"rendered":"<p>En la semana \u201catrabiliaria\u201d, el taller cognitivo se orient\u00f3 al tema de la violencia (sexual, de g\u00e9nero, maltrato,\u2026).<\/p>\n<p>Dentro del mismo taller se presentaron dos fichas diferentes de nivel de dificultad.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Nivel cognitivo 1<\/strong> (m\u00e1s bajo):<\/li>\n<\/ul>\n<p>En la ficha compuesta por diferentes actividades, se posibilita trabajar diferentes aspectos cognitivos:<\/p>\n<ul>\n<li>Funciones de lenguaje (trabajo de vocabulario a trav\u00e9s de la designaci\u00f3n de diferentes tipos de violencia y definici\u00f3n de alguno de ellos).<\/li>\n<li>Razonamiento l\u00f3gico (desmitificar mitos y explicar por qu\u00e9 son verdaderos o falso).<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3n lectora (lectura comprensiva de texto y responder a preguntas acerca del texto).<\/li>\n<li>Percepci\u00f3n visual (im\u00e1genes sobre diferentes tipos de violencia, observarlas y explicar la situaci\u00f3n).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Nivel cognitivo 2<\/strong> (m\u00e1s alto):<\/li>\n<\/ul>\n<p>En la ficha compuesta por diferentes actividades, se posibilita trabajar diferentes aspectos cognitivos<\/p>\n<ul>\n<li>Funciones de lenguaje y memoria de trabajo (a trav\u00e9s de una lectura comprensiva de diferentes definiciones deben seleccionar el tipo de violencia a la que se refieran, o por el contrario, definir las palabras que vienen dadas).<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3n lectora (a trav\u00e9s de una canci\u00f3n se debe buscar los fragmentos que denoten violencia, al finalizar deben a modo de resumen explicar que cuenta la letra de la canci\u00f3n)<\/li>\n<li>Memoria de trabajo, memoria a medio largo plazo, reminiscencia, abstracci\u00f3n y planificaci\u00f3n que faciliten una redacci\u00f3n con coherencia en la estructura acerca de un tema en concreto (se les ofrece un tema de violencia para trabajar sobre \u00e9l y contestando a una serie de preguntas en la redacci\u00f3n del tema, se pueden incluir experiencias vividas)<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Para aquellos usuarios que iban terminando antes de la hora, se les entregaba una sopa de letra con t\u00e9rminos a buscar sobre la violencia (rastreo visual)<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En la semana \u201catrabiliaria\u201d, el taller cognitivo se orient\u00f3 al tema de la violencia (sexual, de g\u00e9nero, maltrato,\u2026). Dentro del mismo taller se presentaron dos fichas diferentes de nivel de dificultad. Nivel cognitivo 1 (m\u00e1s bajo): En la ficha compuesta por diferentes actividades, se posibilita trabajar diferentes aspectos cognitivos: Funciones de lenguaje (trabajo de vocabulario a trav\u00e9s de la designaci\u00f3n de diferentes tipos de violencia y definici\u00f3n de alguno de ellos). Razonamiento l\u00f3gico (desmitificar mitos y explicar por qu\u00e9 son verdaderos o falso). Comprensi\u00f3n lectora (lectura comprensiva de texto y responder a preguntas acerca del texto). Percepci\u00f3n visual (im\u00e1genes sobre diferentes tipos de violencia, observarlas y explicar la situaci\u00f3n). Nivel cognitivo 2 (m\u00e1s alto): En la ficha compuesta por diferentes actividades, se posibilita trabajar diferentes aspectos cognitivos Funciones de lenguaje y memoria de trabajo (a trav\u00e9s de una lectura comprensiva de diferentes definiciones deben seleccionar el tipo de violencia a la que se refieran, o por el contrario, definir las palabras que vienen dadas). Comprensi\u00f3n lectora (a trav\u00e9s de una canci\u00f3n se debe buscar los fragmentos que denoten violencia, al finalizar deben a modo de resumen explicar que cuenta la letra de la canci\u00f3n) Memoria de trabajo, memoria a medio largo plazo, reminiscencia, abstracci\u00f3n y planificaci\u00f3n que faciliten una redacci\u00f3n con coherencia en la estructura acerca de un tema en concreto (se les ofrece un tema de violencia para trabajar sobre \u00e9l y contestando a una serie de preguntas en la redacci\u00f3n del tema, se pueden incluir experiencias vividas) Para aquellos usuarios que iban terminando antes de la hora, se les entregaba una sopa de letra con t\u00e9rminos a buscar sobre la violencia (rastreo visual)<\/p>\n","protected":false},"author":55,"featured_media":5402,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[120,1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5401"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/55"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5401"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5401\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5412,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5401\/revisions\/5412"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5402"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5401"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5401"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cdencuentro.org\/idus\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5401"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}